教学反思
给孩子们搭建一个交流的舞台
索镇一中 张艳
也许是我的性格使然吧，生活中我开朗活泼，喜欢与人交流，这样的我，这样的语文老师，自然也会坚持在口语教学中有意识地给学生提供机会，让他们在和谐愉悦的氛围中尽情地表达自己的观点和看法。我深知每个学生都有丰富、复杂、易变的精神世界，处于青春期的他们渴望了解别人，了解世界，当然更渴望他人能了解自己，而老师根据教学目标所设计的语文活动会让孩子们释放自己的情感，抒展自己的心灵。因此我努力让孩子们在每一次口语交际活动中受到重视，得到欣赏，让他们体会到被人尊重的温暖与幸福！自信了，也就敞开心扉了，流畅的口语表达的目标也就在一次次机会把握中达成了！因为追求，所以执着，因为追求，所以选择承担和面对！
一、要让学生明确口语表达的重要性
作为语文老师，自己首先要明确提高学生口语能力的重要性，那种谁都会说话，不需要训练的想法是非常错误的，老师也要给学生不断地传达口语训练的重要性这一意识，让孩子们时刻注意自己的口语表达。为了让孩子们感受自己语言表达中的毛病，我经常要求他们用录音机录下自己的话，然后反复听，让学生知道说话容易会说话却难的道理。
二、不断创设和谐愉悦的口语训练环境
我们知道，现在的中学生自我意识特别强烈，他们会更加关注别人对自己的看法，因为这样他们会羞于表达，担心被人耻笑，因此我不但要鼓励每一个孩子要超越自己，要敢于发言，更教育全班同学要学会尊重同伴，尊重自己，由于我的及时引导，我带的班级渐渐形成了无拘无束、互相鼓励，和谐愉悦的交流氛围，这样也有效地消除了那些胆小学生的羞怯心理。
语文教学实践中，我精心设计口语训练的方案，力求做到读说结合、和学生的兴趣结合，和现实生活相结合，和当代中学生的心理特点相结合。
在我十几年的语文教学生涯中，每周我都会抽一节语文课进行口语训练，每次训练之前，我都会给学生提出明确的训练目标，在我的短暂指导之后，让学生轮流上台展示，有时候会给他们出几个即兴发言的题目，让他们任选一题发言，有时候也会抽签决定发言内容，最后再由学生自己点评，老师作简短总结，对学生做出鼓励性评价和口语交际的指导。在语文教学的进程中，每完成一个单元的教学，我也会根据课标的要求利用自习课，当堂出题，让孩子们即兴发言，这样的训练可以提高学生的思维和应变能力，同时也可以提高他们敢于在同龄人面前说话的胆量，由于长期坚持，收到了非常好的效果。
语文教学的间隙，我还会结合当下社会上发生的新闻事件，及时创设情境，让孩子们表达自己对事件对人物的看法，以在口语训练的同时培养孩子们正确的人生观和价值观。比如刘翔伤愈付出后的首场比赛结束后，我先让孩子们观看比赛的视频，接着让小组讨论，交流感受，再由小组推荐同学上台演讲，每次组织这样口语交际活动，同学们都是最活跃最感兴趣的，因为孩子们直接接触了事件，并参与讨论，这样他们就有话可说，有感受可以表达。
每次接收新初一的学生，我也会策划“与校长面对面”的小记者采访活动。新生来到学校，来到一个新的环境，对什么都很好奇，对于未曾谋面的校长，心里也充满了神秘感，当听到有这样的活动时，初生牛犊不怕虎的小记者们自然会有兴趣参与其中。在老师的号召和指导下，同学们很快成立了一个采访组，从采访计划的设置，到采访内容的设想，再到对采访者的体态要求，他们都精心准备，采访结束后，再整理成演讲稿，在班上进行专题展示，演讲结束后再孩子们谈活动感受，整个活动进行下来，孩子们的口语表达经历了一次历练，语文综合素养也有一个极大的提高。
对于当前热播的电影和电视剧，我也会根据学生的特点组织学生观看，并让同学们在课前谈出自己感受和看法，我们知道孩子也是生活在社会上，他们也会有自己独特的观感，而老师不定期地提供一个这样交流的平台，他们自然会把握机会参与其中，真实表达自己的感受的过程就是一次很好的口语交际训练。
每学完一篇新课文，我都会在课堂上留十五到二十分钟的时间让孩子们谈感想，或者是二次创作，如学习了《老王》这篇课文，我会让孩子们去讲生活中有老王这样生活经历的人的例子，让他们即兴讲故事，这样既把握了文章的主题和人物形象，又充分创设了口语交际的平台，取得了一箭双雕的效果。有时候我还会利用文本内容让孩子们编演话剧，先自己排练，然后在班上展示，这种口语的训练方式也很受学生的欢迎。
我告诫孩子们不要怕失败总之，只要我们有心在语文活动中积极创设情境，给学生提供一个口语交际的舞台，相信他们在参与中会用智慧还我们一个奇迹！
2012年10月