2009学年我校坚持把教师专业化发展作为学校师资队伍建设的第一要务，按照整体策划、突出中心、任务驱动、分层实施的工作思路，根据学校实际情况，组织开展教育科研和校本培训活动，不断完善教师评价制度和激励机制，使学校的师资队伍整体水平有了很大的提高，学校的办学水平稳中有升。
一、基本工作达成度概述
1.加强理论学习，不断提高教师的师德修养
学校始终把师德建设作为教师队伍建设的重中之重。通过下发学习资料自学和定期的政治学习活动增强教师为人师表、爱岗敬业的思想，提高全体教师的思想政治素质、职业理想和师德修养。很多教师在博客上对学校发展提出了建设性思路，对学校的明天充满信心。
2.制订具体目标，不断完善学校的研修制度
校本研修的主要任务是提高教师的专业素养，帮助解决教师教育教学中遇到的各种具体问题。内容涉及到新课改理念、课堂教育教学技能、新课程标准解读和新教材教法学法研究、教育教学课题研究以及校本课程开发等许多方面。为了提高教师的专业素养，学校要求教师每人制订个人年度发展目标，围绕师德修养、新课程标准、新课改教学理念等方面组织专题学习，同时制订教师学习制度和考核评价制度，确保教师每周有一次的理论学习时间，教研组间周有一次的大组活动，备课组每周有一次集体备课活动。学校中层干部蹲点各年级组、教研组，共同参与各种研修活动。
3.组织专题活动，不断提高教师的教育能力
根据校本性原则，我校从教育教学中面临的实际问题出发，突出主题，组织开展了专题研修活动。本学年我们重点围绕下面五个方面的工作组织开展相应的活动：一是通过认真学习《现代教育理论》改进备课、上课专辑，组织全体教师开展了以“怎样备课、怎样上课”为主题的校本论坛活动；二是根据县教育局要求，组织全体进行了教师专业素养的培训与考核；三是对新引进青年教师进行了教育教学技能方面的培训；四是结合学校教学年度工作计划，组织开展了青年教师课堂教学竞赛、骨干教师示范课展示等教学研讨活动；五是组织开展了校级教育科研成果的评比活动。学校全面加强教师高层次学历进修，以尽快提高教师教育教学水平。
二、特色与成效
（一）特色
1.校本研修活动日常化
学校通过近几年不断完善校本研修制度，初步形成了以教研组（或备课组）为单位的校本研修模式，使学校的校本研修工作走上了良性发展的轨道。我们认为：教研组作为学校教学工作的基本枢纽，是学校教学工作得以贯彻的基层团体，也是提高学校教学质量诸环节中最直接、最关键的一个环节。开展校本研修活动需要教研组日常化。因此，我校始终坚持把教研组、备课组活动作为研修活动的主体，鼓励教师主动的参与组内教研活动。
2.校本研修活动制度化
针对学校青年教师比例低的现状，对青年教师的培训一直是校本培训的重点。组织新老教师的“师徒结对”、组织开展青年教师基本功竞赛和课堂教学达标评优活动已经成为学校教师培训的一项制度。近几年，学校充分发挥教工团支部的作用，围绕教育、教学这条主线，由教工团支部发起，教务处、教科室组织青年教师开展才艺比赛、教学沙龙等活动，及时解决青年教师在教育教学中碰到的困惑，提高青年教师课堂教学技能。使青年教师迅速走向成熟。
3.坚持教研科研一体化
我们把教研科研统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一实施，让每一个教师参与到不同的专题研究，做到让教研活动科研化、科研活动教研化。在开展具体教研活动时，我们要求各组事先定好计划、确立研究主题，切实做到“两个结合”：一是与课题研究相结合。即要求学校各类教研活动要与课题研究相结合，要与教育教学中遇到的问题相结合；二是与校本培训相结合。要把本校教育教学中存在的实际问题作为课题进行研究，通过发挥全体教师的智慧，制定对策，解决教育教学在存在的实际问题。
（二）成效
1.教师的教学理念和教学技能有明显转变。很多教师实现了角色转变，逐步开始适应新课程的教学方法，课堂气氛活跃起来了，教师学会了用鼓励性语言来评价学生，课堂教学效果明显提高。
2.学生的学习方式在发生转变。学生在课堂上敢于提问，乐于探究，勤于动手，积极交流和合作，课堂教学的气氛发生了较大转变。
3.教师参与教育科研的积极性有所提高，很多开始把教育教学中的问题作为课题来进行研究。教师教育科研的成果量和质均有所提高。
4.学生的学业负担明显减轻。通过对课堂教学的学习研究，很多教师的教学效果明显提高，学校各年级教学质量也明显提高。
三、思考
1.提高认识，完善校本研修的制度。建立完善的管理、考核与评价机制，把校本研修与学校的评功记奖等挂起钩来。
2.加强研究，完善校本研修的模式。根据本校实际，积极开展研修模式等方面的课题研究，积极寻找求有效解决本校实际问题的最佳模式。
3.强化管理，完善校本研修考核机制。切实采取各种有效措施，加强组织领导，明确目标，落实责任，严格考核，提高实效。
(崔海波)