淄教师办[2013]4号

2013年淄博市中小学教师继续教育全员培训实施方案

各区县、高新区教育（教体）局，文昌湖区地事局，局属各学校：

根据淄博市教育局、淄博市人力资源和社会保障局《关于二○一三年全市教师继续教育工作的安排意见》（淄教师字〔2013〕2号），决定以网络远程学习方式，开展2013年全市中小学教师继续教育全员培训，旨在帮助教师解决教育教学中的现实问题，树立专业发展意识，增强专业能力，切实提高参训教师的教育教学能力，特制定远程培训实施方案。

一、培训目标

依据教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》、《中学教师专业标准（试行）》和《义务教育段学科课程标准（2011年版）》，以淄博市中小学教师专业发展的实际需求为导向，注重培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业能力提升，着眼教师行为改进，通过培训使参训教师提升师德素养，更新知识，提高能力，使教师具备自我发展的意识和能力，推进教师专业发展。

二、培训对象

全市中小学（含幼儿园、职业学校）在职教师。

三、培训原则

1．思想性与专业性相结合，既加强师德和专业理念教育，激发教师发展的内驱力，又遵循学科教学规律和教师学习规律，提高教师专业能力；

2．理论性与实践性相结合，既注重学科教学知识学习，又注重帮助教师在实践中更新观念，改进教学行为，提高教学效果；

3．适应性与引领性相结合，既适应教师现实需求与基础，又突出课程标准，教师专业标准对教师专业成长的引领导向作用；

4．学思与知行相统一，提供三类课程——学思课程、知行课程和生成性资源。

四、培训方式

以“中国教师研修网”为平台开展网络研修，学员通过“观看视频课程——阅读相关文章、评论——互动研讨交流——提交作业”等流程，完成学习任务。学员登录淄博市人力资源和社会保障局教育培训网报名参加考试，网上研修完不成学习任务，考核不合格者不能参加考试。

五、时间安排

本次培训的时间为：2013年 5月—6 月，周期为2个月。2013年 5月 10日前，各区县、各学校组织报名；5月 15日正式上线学习；5月15日—6月30日，培训学习阶段；7月 1日开始进入考核，具体安排如下：

六、培训内容

依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度。突出新课程标准和教师专业标准在培训体系中的核心地位，以师德、教师专业标准解读为主线，有针对性地加强对教师专业标准的理念、结构、主要内容的理解把握；以提升教师的师德修养和教育教学实践能力为重点，聚焦课堂教学的变革，以案例以及主题研修活动为载体，以学生发展为中心，聚焦“教什么”、“怎么教”、“如何学”、“学得怎样”，将新课标理念与要求落实到教学行为的改进和教学质量的提升。

远程培训课程共48学时，其中观看视频、阅读文本资料的时间为30学时，作业12学时，研讨交流互动6学时。具体安排如下：

◆维度一：提升专业理念与师德（36学时，必修24学时）

【模块一】师德修养（9学时，必修3学时）

由参与起草和制定工作的专家学者详细解读新颁布的《中小学教师职业道德规范》，帮助教师理解相关文件精神，了解教育新形势；由师德实践或研究领域的专家讲座，使参训学员对教师职业道德特点、现状等系统认识和整体把握。

1．中小学教师职业道德规范——杨春茂

2．走在行知的路上——杨瑞清

3. 走进心灵，师德无痕——王威

【模块二】专业理念（27学时，必修21学时）

由参与起草和制定工作的专家讲座，详细解读新颁布的《教师专业标准（试行）》，帮助教师理解相关文件精神，了解教师专业标准的具体要求，增强专业发展意识和自我发展能力，提升教育思想和教育理念。

1.《幼儿教师专业标准（试行）》——易凌云

2.《小学教师专业标准（试行）》——王智秋

3.《中学教师专业标准（试行）》——饶从满

4. 为什么要教师专业化——顾明远

5. 自主发展取向的教师专业成长——汤丰林

6. 教师专业发展的途径与策略   ——郭世安

7. 学习型组织与教师专业发展——李烈

8. 教学质量提升与教师专业发展——乔自洁

9. 新任教师的困扰——案例教学 专家团队

作业1要求：完成学习心得笔记。

专题讲座学习心得笔记

专题讲座名称
主要观点记录
案例式 学习心得	用自己教学中的一个案例来解释本讲座中的一个观点。

  

◆维度二：丰富专业知识（共12学时，必修8学时）

【模块三】有效教学策略（共12学时，必修8学时）

1.基于学情分析的课堂教学策略——时俊卿

2.如何以学定教，先学后教——张人利

3.教学中如何激发学生的学习动机——徐娟

作业2要求：结合专家讲座和任教学科，谈谈如何做到以学定教，先学后教。

◆维度三.增长专业能力（共31学时，必修16学时）

【模块四】 课堂观察（4学时）

课堂观察技术——周卫

附：课堂实录《生命 生命》——兰宇

了解、掌握本学科课堂观察的主要视角和指标体系，在实践中熟练掌握和运用课堂观察的主要技术和方法，学会运用科学的观察，对教学全过程进行专业的分析，发现并解读教学中的关键教学事件，能围绕教学目标针对教学中的突出问题，提出具体可行的改进建议。

学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—提交作业。

作业3要求：根据专家讲座要求与本学科课例示范，观察教研组同事的一节课，从“教师教什么、怎么教、学生怎么学、学的如何”四个视点进行课堂观察，并填写课堂观察记录表单，形成课堂观察报告（附件：课堂观察表单）。

【模块五】能力提升（27学时，必修12学时）

1.骨干教师的学科素养——何杰

2.教学法的运用与教学风格的形成——张彬福

3.课堂视野中的教师及其指导者——顾泠远

4.高效教研活动的设计与实施——吴琼

5.有效教学走向优质教学的要点把握——乔自洁

6.新语文教育与高效课堂——韩军

7.名师的成长历程——吴正宪

8.中小学情感教育——朱小蔓

9.名师工作室的作用与探索——夏远景

作业4要求：根据课程内容，学员要进行系统思考，并完成以下作业：

（1）新课程改革给教师提出的关键问题是什么？教师在新课程实施中应如何应对？

（2）骨干教师如何从有效教学走向优质教学？

（3）名师如何突破教学高原期？在走向专家型名师过程中需要把握哪些规律？

（4）名师、骨干教师如何总结提炼自己的教育理念和教学方法？并使其在学校乃至更大范围内发挥辐射效应？

七、组织与管理

实行双线并行，多方联动。结合项目实际，在组织管理上实行行政、业务双线并行，多方联动，

1．市管理员的工作职责

负责培训项目的统筹协调和组织管理工作。具体职责如下：

（1）将本次培训纳入当地继续教育培训规划，考试后计入教师继续教育学分。

（2）遴选班级管理与指导教师即班级辅导教师（分学科100人左右建立一个网络班级，每班设1名班级管理与指导教师负责教学指导与班务管理），组织远程培训学员报名编班工作。

（3）负责对培训项目工作的领导、规划、管理与评估。

（4）参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时了解整体培训情况。

（5）负责项目总结和宣传工作。

（6）对本市学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导。

（7）组织本市的集中活动，如学情通报会、专家答疑、线下研讨交流等活动，并为活动提供人员、时间、场地、设备以及配套经费等条件。

2．学校管理员的工作职责

参训学校制定本校的政策支持与条件保障，指派专人（学校管理员）负责组织报名，督促本校教师学习。

3．班级指导教师团队

班级指导教师由市教师教育办公室选聘，每班配备1名。指导教师团队的主要任务是：

参与课程学习，全面了解培训课程的内容与要求；

全程全员跟进学员的学习，对优秀作业进行点评推荐；

及时对学员学习中的疑难问题进行解答，并梳理较集中的问题提交项目组；

负责网络学习的班级管理，对本班学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导，组织指导在岗实践阶段研修活动；

在网上组织互动与交流，培养网络研修习惯，组织参加展示活动；

根据实施方案，负责本班学科培训工作的总结、信息上报等。

班级指导教师任务职责

 

     八、工作要求

1．落实过程管理。为保证培训质量，提升培训效果，培训实施过程中，实行“三段式”管理，全程控制培训质量。训前做好“前测”，通过问卷形式，在学员中进行教学问题和实践案例征集，据此调整培训方案和课程计划；训中做好“中期评估”，通过项目日志、项目周报、项目简报、学情通报会等形式，全程跟踪培训教学、学习指导和作业批改，改善教学行为，提高教学的实效性和指导管理的针对性；训后做好“项目总结”针对学员进行培训效果反馈和满意度调查，同时总结培训成果，撰写培训总结。

2．采取自动掉线或随机回答问题等技术手段，加强对学员学习过程的监管，切实保证远程培训落到实处。

九、考核评价

1．由中国教师研修网对“区县—学校—班级”的学习数据进行实时监控。

2．将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标。

3．定期召开学情通报会。

4．学员考核办法。对学员网络学习情况进行四项考核，班级指导教师结合学习数据照此评定学员成绩。

 

 

附件：1．培训课程表

2．课堂观察记录表单

 

 

 

 

淄博市教师教育办公室

                                             2013年5月3日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 附件1：

培训课程计划表

（5月15日—6月30日）

模块	专题名称	学时	主讲人
一、师德修养（9学时，必修3学时）	中小学教师职业道德规范——专家解读	3	杨春茂：教育部中国教师发展基金会教授
	走在行知的路上——师德报告	3	杨瑞清：南京市浦口区行知小学校长
	走进心灵，师德无痕——师德报告	3	王威：天津市和平区第21中学高级教师
二、专业理念（共27学时，必修21学时）	教师专业标准解读	9	王智秋：首都师范大学教授（小学） 饶从满：东北师范大学教授（中学） 易凌云：中央教育科学研究院副研究员（幼师）
	为什么要教师专业化	3	顾明远：北京师范大学教授、中国教育学会会长
	自主发展趋向的教师专业成长	3	汤丰林：北京教育学院副教授
	教师专业发展的途径与策略	3	郭世安:北京教育学院副院长
	学习型组织与教师专业发展	3	李烈:北京实验二小校长
	教学质量提升与教师专业发展	3	乔自洁:北京教育学院副教授
	新任教师的困扰	3	案例教学，专家团队
三、有效教学策略 （共12学时，必修8学时）	基于学情分析的课堂教学策略	4	时俊卿: 北京教育学院教授、中国教育学会学术室主任
	如何以学定教，先学后教	4	张人利：上海市静安区教育学院附校校长
	教学中如何激发学生的学习动机	4	徐  娟：北京联合大学师范学院博士
四、课堂 观察 （4学时）	课堂观察技术	3	周  卫：中国教师研修网培训总监
	课堂实录《生命 生命》	1	兰  宇：
五、能力 提升 （共27学时，必修12学时）	骨干教师的学科素养	3	何杰：北京师大二附中北京市教学名师
	教学法的运用与教学风格的形成	3	张彬福：首都师范大学首都基础教育发展研究院教授。
	课堂视野中的教师及其指导者	3	顾泠远：上海市教科院院长
	高效教研活动的设计与实施	3	吴琼：北京海淀区名师工作站主任、特级教师研究中心主任
	有效教学走向优质教学的要点把握	3	乔自洁：北京教育学院教授
	新语文教育与高效课堂	3	韩军：清华大学附中特级教师
	名师的成长历程	3	吴正宪：北京市教学名师
	中小学情感教育	3	朱小蔓：中央教科院教授
	名师工作室的作用与探索	3	夏远景：湖南长沙周南中学 特级教师
共48学时

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2：课堂观察记录表单                   

课堂观察记录表单（1）

任职学校			任教学科		任教年段		姓名
观察视角		一、教什么		观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
补充视点：
教学改进建议：

 

课堂观察记录表单（2）

任职学 校			任教 学科		任教年段		姓名
观察视角		二、怎么教		观察记录
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
补充视点：
教学改进建议：

 

 

 

课堂观察记录表单（3）

任职学校			任教 学科		任教年段		姓名
观察视角		三、怎么学		观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
补充视点：
教学改进建议：

 

课堂观察记录表单（4）

任职学校			任教 学科		任教年段		姓名
观察视角		四、学得如何		观察记录
观察视点
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
补充视点：
教学改进建议：